Archives

Müfredatla ilgili son revize olan konular

Öğretmenler İçin,Okul Öncesi Planlar Yorum Yok

Sevgili Öğretmenimiz ;

2012 yılında çalışmalarına başlayıp ilk defa 2013-2014 yılında uygulamaya geçen yeni müfredatla ilgili önemli birkaç bilgiyi sizlerle paylaşmak istedik.

Yeni müfredatla ilgili olarak en büyük sıkıntı yeterli eğitim toplantısı yapılamamış olmasıdır. Eğitim alan öğretmenlerimiz ise maksimum 2-3 saatlik bir eğitim alabilmişlerdir.

Yeni müfredattan kısaca bahsedip arkasından size birkaç ipucu vererek yeni müfredata uygun plan yapan yayınevlerinin doğruyu söyleyip söylemediklerini değerlendirme şansınızın olmasını istedik.

Tabi ki en önemlisi ise müfredat hala revize olmaktadır. %95 bitmiş olmasına rağmen son revize edilmiş hali Talim Terbiyeden çıkmamıştır. Bu sebeple SMG olarak iki aylık plan vermekteyiz. Son değişikliklerden biri de imzaların kalkması ve akış planında değerlendirmenin en sona alınmasıdır. Eğer siz değerli öğretmenlerimiz özellikle basılı olan planları aldı iseniz çok büyük sıkıntı sizleri beklemektedir.

2013 MÜFREDAT ÖZELLİKLERİ (Çok detaya girmeden, şekilsel özellikler)

 

1)      Eski planda olan yıllık plan kalkmıştır. Yerine aylık plan gelmiştir. Amaç kazanım yerine kazanım ve göstergeler gelmiştir. Aylık plan yine tablo mantığı ile yapılacaktır.  Aşağıda örneğini görüyorsunuz.

AYLIK EĞİTİM PLANI

2013-2014 EYLÜL AYI

Okul Adı                    : ……………                                                                                                                                            

Tarih                          :  …./…./…..

Yaş Grubu (Ay)        : 36-48 Ay

Öğretmen Adı           : ……………

 

 AYLAR     KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ 
 

 

 

 

 

 

 

EYLÜL

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.

                                                                                           KAVRAMLARKırmızı Daire        Doğru-yanlış, aynı-farklı       Mutlu-mutsuz-üzgün-korkmuş-şaşkın
BELİRLİ GÜN VE HAFTALARİlköğretim Haftası    ALAN GEZİLERİ

AİLE KATILIMI

Okul fobisi yazısı gönderilir.

DEĞERLENDİRME Çocuklar; Gelişim gözlem formları, çocukların gelişim özellikleri dikkate alınarak değerlendirilir. Gelişim Dosyasının (Portfolyo) hazırlanması için çocukların kendi çalışmalarından seçim yapmalarına olanak sağlanır.Program: Kavramlar Aylık Eğitim Planlarında Yer Verme Durumu Çizelgesinin Eylül Ayı bölümü doldurularak, Ekim Ayı kavramları belirlenir. Kazanım ve Göstergelerine Aylık Eğitim Planlarında Yer Verme Durumu Çizelgesinin Eylül Ayı bölümü doldurularak, Ekim ayına yönelik kazanım ve göstergeler belirlenir.

Öğretmen: Uygulanan ve planlanan eğitim süreçlerinin tutarlılığı gözden geçirilerek, yeni aya yönelik ihtiyaçlar belirlenir.

2)      Aylık planın arkasından eğer okul yarım gün eğitim veriyorsa yarım günlük eğitim akışı;

Eğer okul tam gün eğitim veriyorsa tam günlük eğitim akışı gelmelidir.

 

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı                    : ……………                                                                                                                    

 Tarih                          : 20/ 09/ 2013

 Yaş Grubu (Ay)        : 36-48 ay

 Öğretmen Adı           : ……………

 

Güne Başlama Zamanı

Çocuklar öğretmen tarafından sınıfta karşılanıp, istedikleri merkezlerde oynamalarına fırsat verilir.

 

Oyun Zamanı

Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar.

 

Kahvaltı, Temizlik

 

Etkinlik Zamanı

Ellerimle Boya Yapıyorum (sanat-Türkçe bütünleştirilmiş küçük ve büyük grup etkinliği)

 

Öğle Yemeği, Temizlik

 

Dinlenme           

 

Kahvaltı, Temizlik

 

Etkinlik Zamanı

 Gözlerim Kapalı ( müzik-oyun-drama bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)

 

Oyun Zamanı

Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar.

 

Günü Değerlendirme Zamanı

 

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

 

 

 

Genel Değerlendirme (yeni eklendi) 

 

 

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı                    : ……………                                                                                                                    

 Tarih                          : 20/ 09/ 2013

 Yaş Grubu (Ay)        : 36-48 ay

 Öğretmen Adı           : ……………

 

Güne Başlama Zamanı

Çocuklar öğretmen tarafından sınıfta karşılanıp, istedikleri merkezlerde             oynamalarına fırsat verilir.

 

Oyun Zamanı

Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar.

 

Kahvaltı, Temizlik

 

Etkinlik Zamanı

 Ellerimle Boya Yapıyorum (sanat-Türkçe bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği)

 

Günü Değerlendirme Zamanı

 

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

 

 

Genel Değerlendirme (yeni eklendi) 

AKIŞ PLANLARININ EN ÖNEMLİ ÖZELLİĞİ AZ YAZI OLMASIDIR. SADECE BAŞLIKLAR OLMALIDIR. AKIŞ PLANINI RESTORANTA GİTTİĞİNİZDE SİZE VERİLEN MENÜ İLE BENZETEBİLİRSİNİZ. MENÜDE NASIL Kİ YEMEKLERİN NASIL YAPILDIĞI, HANGİ MALZEMELERİN KULLANILDIĞI YAZILMIYORSA AKIŞ PLANINDA DA DETAY YAZMAZ. SADECE ÇOK ÖZEL GÜNLERDE YENİ BİR KÖŞE OLUŞTURULMUŞSA YA DA TRAFİK HAFTASI GİBİ BİR GÜN İŞLENİYORSA YAZILABİLİR. OYUN DETAYLARI, ETKİNLİK DETAYLARI YAZILMAZ.

3)      AKIŞ PLANININ ARKASINDAN TAM GÜN İSE 2, YARIM GÜN İSE 1 ETKİNLİK GELMELİDİR.

Bu etkinliklerde etkinlik tür isimleri ve sayısı da önemlidir.  Yeni müfredatta TÜRKÇE DİL etkinliği sadece TÜRKÇE,  FEN-DOĞA etkinliği FEN, GEZİ GÖZLEM etkinliği ALAN GEZİSİ, FEN-MATEMATİK etkinliği MATEMATİK olarak değiştirilmiştir. Alanda dağıtılan planlarda hala aynı isimler kullanılmaktadır.

Aşağıda bir etkinlik örneği yazılmıştır. (Bu özet bir etkinliktir. Başlıkları ve sıralaması görülebilsin diye yazılmıştır) Bir etkinlikte olması gerekenler bulunmaktadır. Burada dikkat edilecek nokta etkinlik türünde kaç tane etkinlik adı yazıldığıdır.  Örnekte Müzik-Oyun-Drama şeklinde 3 çeşit etkinlik vardır. Burada yazan maksimum 4 etkinlik ismi olmalıdır.

(ETKİNLİK ÖRNEĞİ-sayfaya sığması açısından bazı yerlerde elemeler yapılmıştır)Etkinlik Adı: Gözlerim Kapalı      Etkinlik Türü: Müzik-Oyun-Drama Bütünleştirilmiş Büyük grup etkinliği

Yaş Grubu: 36-48 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:

Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler.

Motor Gelişim:

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.  Belli bir yükseklikten atlar.

Dil Gelişimi:

Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler.)

Sosyal-Duygusal Gelişim:

Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

 

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen, çocuklara “şarkı söylemek isteyen var mı?” diye sorar ve istekli çocuklara fırsat verir. Sonra bir gün önce söylenen “Okula Başladık” adlı şarkıyı alkışla ritim tutularak söylenmesi yönünde rehberlik edilir……………………………….                    

 ●Öğretmen çocuklardan daire olmalarını ister, ortaya bir ebe geçer. Ebe halkadakilerin kafasına dokunmaya çalışır. Daireyi bozmadan sadece dokunulacağı sırada çömelen, ebelenmekten kurtulur. Ebe kime dokunursa, o ebe olur.

Sözcükler ve Kavramlar:

Ritim, kapalı

Dikkat edilmesi gereken noktalar:

Çocukların güvenliği için sınıf ortamı düzenlenir.

DEĞERLENDİRME:

SINIFTA BİRBİRİNE BENZEYEN VE BENZEMEYEN MALZEMELER NELERDİ?

GÖZLERİNİZ KAPALI VE AÇIK OLDUĞU ZAMAN NELER HİSSETTİNİZ?

ŞARKIYA ALKIŞLA RİTİM TUTARKEN ZORLANDINIZ MI?

ŞARKIYI HATIRLAYABİLDİNİZ Mİ?

 

Önerilen diğer etkinliler: (KALKTI)

 Öğretmen çocukları sınıfın boş olan alanında toplayarak “Şimdi sizinle Bekçi Baba isimli oyunu oynayacağız.” der. Oyuna başlamadan önce öğretmen çocuklardan birini “Bekçi Baba” seçer. “Hoplayalım zıplayalım, daldan elma toplayalım” sözlerini söylerken çocuklardan oldukları yerde zıplamalarını ister. “Bekçi baba geliyor” dediği zaman, çocukların hepsi yere yatar ve bekçi baba hiç kıpırdamayan bir çocuğu diğer oyun için bekçi baba olarak seçer.

 

Uyarlama:

 

 

Etkinliklere bakılırken ikinci dikkat edilecek nokta DEĞERLENDİRME bölümüdür. Yeni müfredatta bu işe çok önem verilmiştir. Değerlendirme bölümünde en az 4 tip soru olmalıdır. Hiç anlaşılmasa bile 4 sorudan az mı çok mu şeklinde bakılabilir.  En azından soru sayısına göre müfredata uygundur ya da değildir denilebilir.

 

ALANDA ENÇOK YAPILAN KANDIRMACA SİZ DEĞERLİ ÖĞRETMENLİMİZE TAM GÜNDE OLSA YARIM GÜNDE OLSA TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI OLAN PLANLARIN VERİLMESİDİR. KULLANILAN CÜMLEDE ŞUDUR “HOCAM YARIM GÜN OLSAN BİLE SANA TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI OLAN PLANI VERELİM Kİ SEN HANGİ ETKİNLİĞİ BEĞENİYORSAN ONU KULLAN VE DİĞERİNİ SİL AT”  BU CİDDİ BİR KANDIRMACADIR.  ÇÜNKÜ YARIM GÜNDE YAPILAN ETKİNLİĞİN ÖZELLİKLERİ VE SÜRESİ FARKLIDIR. TAM GÜNE ASLA BENZEMEZ. Öğretmenimiz eğer yarım günlük eğitimi varsa kendisine verilen tam günlük planın etkinliklerinin bir kısmını silmeli ve ona göre de kazanım göstergeleri elemelidir. Tabii bu arada aylık plan ve çetelelerdeki kazanım göstergeleri de elden geçirmek zorunda kalır.

DİKKAT: YENİDEN PLAN YAPMIŞ GİBİ OLUNUR.

 

4)      En son olarak da kazanım ve göstergelerin ay ay işaretlendiği ve kavramların ay ay işaretlendiği çeteleme tabloları vardır.

 

5)      Genelde yapılan hatalardan biride alan gezisi başlığı altında okul ve sınıf içi gezileri ve hatta gezi dramaları  bile yazılmaktadır. Alan gezisi için çocukların okul dışına çıkmaları gerekmektedir.   Bu hatayı aylık planlarda alan gezisi bölümünün altında yazan açıklamaya bakarak kolayca tespit edebilirsiniz.

 

6)      PLANLAR AYLIK PLAN, KAZANIM VE GÖSTERGE ÇETELESİ, KAVRAM ÇETELESİ HARİCİNDE KALAN TÜM AKIŞ PLANLARI VE ETKİNLİKLER DÜZ YAZI ŞEKLİNDE YAPILABİLİR. TABLOYA GEREK YOKTUR.

 

7)  Son ve en büyük yanlış sadece etkinlik havuzu vermektir. Öğretmen kitapla paralel giden etkinliği bulmakta çok zorlanabilir. Buldu diyelim bu seferde sayfaya uygun kazanım ve gösterge eklemesi gerekmektedir. Sadece etkinliğe kazanım ve gösterge eklemekle işi bitmiyor. Aylık planı ve çetelelerini de düzeltmesi gerekmektedir.

 

8)   Güzel bir değişiklik daha da bu sene ilk defa 400 tane müfettiş okul öncesi ve müfredat eğitimine alınmıştır.

9)   10.09.2013 İTİBARİYLE DEĞİŞEN KAZANIM VE GÖSTERGELER (Size gelen plan örneklerinin yeni müfredata uygun olup olmadığını bu maddeleri kullanarak denetleyebilirsiniz)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

YENİ: Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

YENİ: Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.  Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları sesine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları tadına göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları kokusuna göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.)

YENİ: Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.  Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları sesine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları tadına göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları kokusuna göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir. Nesne/varlıkları gölgeleri ya da resimleri ile eşleştirir. )

Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.)

YENİ: Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler

Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)

YENİ: Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar.  Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)

Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Bir bütünü parçalara böler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.) 

YENİ: Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü parçalara böler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.) 

Kazanım 20. Nesne grafiği hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)

YENİ: Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.  Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. Eş sesli sözcükleri kullanır.)

YENİ: Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. Eş sesli sözcükleri kullanır.)

Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Yazılı materyallerde noktalama işaretlerini gösterir. Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler. Yazının yönünü gösterir. . Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır. Yazının günlük yaşamdaki önemini açıklar.)

YENİ: Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Yazılı materyallerde noktalama işaretlerini gösterir. Yazının yönünü gösterir. . Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır. Yazının günlük yaşamdaki önemini açıklar.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.

YENİ: Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.

Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir.  Başkalarına haksızlık yapıldığında tepki verir. 

YENİ: Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında neler yapabileceğini söyler.   Başkalarının haklarını korumak için ne yapması gerektiğini söyler.

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.  Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler. Öne yuvarlanır.) ATILMIŞ

YENİ: Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.  Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen bir mesafeyi sürünerek gider. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.

 Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile tutar. Koşarak duran topa ayakla vurur. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar. Raket/sopa ile sabit topa vurur. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar. İp atlar.)

YENİ: Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile tutar. Koşarak duran topa ayakla vurur. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar. Raket/sopa ile sabit topa vurur. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar. Nesneleri kaldırır. Nesneleri taşır. Nesneleri iter. Nesneleri çeker.  İp atlar.)

 Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar.  Nesneleri çıkarır. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.  Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar.  Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

YENİ: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar.  Nesneleri çıkarır. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.  Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar. Nesneleri döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

 ÖZBAKIM BECERİLERİ

Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer. Düğme açar. Düğme kapar. Ayakkabı bağcıklarını çözer. Ayakkabı bağcıklarını bağlar.)

YENİ: Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer. Ayakkabılarını çıkarır. Ayakkabılarını giyer.  Düğme açar. Düğme kapar. Ayakkabı bağcıklarını çözer. Ayakkabı bağcıklarını bağlar.)

 Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. (Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.)

YENİ: Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. (Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler.  Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.)